如何讓英語課變成有趣的liveshow
◎ 復興商工 陳常瑜老師
※本文轉載自遠東高中高職英文網站
在踏入英語教學工作前, 我曾在台灣的某電視台節目部服務過, 也曾在某出
版社擔任英文編輯並且參與了該公司內部的英語教學節目製作。這些寫稿, 校對, 以及面對鏡頭講解文法的經驗, 在無形當中影響了我日後經營英語課堂的方式。 舉個例子, 製作節目需要有rundown表, 這張表格裡記載了許多細節, 哪個時段 要上演什麼戲碼, 哪個時段要進廣告, 盡在rundown表裏頭。少了這張表格, 無 論你是導播, 是主持人, 還是音控等工作人員, 都無法執行手邊的工作。於是當 一個英文老師走進了教室, 整堂課就像是一個節目, 當你站上講台, 你就是一個 名符其實的主持人與表演者, 而台下的學生就是這場liveshow的鐵票觀眾。如 果想讓這堂課叫好又叫座, 課前的準備功夫就要下的很深了。假使每堂課都能有 一張簡單的rundown表, 對於老師而言也就是所謂的「教案」, 那麼在製作教案 的過程中, 身為老師的人常常會有突發奇想的創意教學法出現, 甚至還會在未來 的該堂課動用到「臨時演員」, 也就是讓講台下的學生們, 為該堂課增添戲劇化 的效果。
此外, 「餘興節目」的安排也很重要, 畢竟要讓學生們一整節課都正襟危坐, 專心聽講也是挺辛苦的事情。( 根據研究, 普通成人對於聽講的專注力約可維持 二十分鐘, 而年紀越輕, 聽講的專注力則愈弱) 所以身為教學者, 適時的提供一 個三分鐘的笑話, 鬼故事, 心理測驗, 新聞時事等, 或是請活潑大方的學生上台 歌唱, 甚至請全班起立深呼吸, 伸懶腰一分鐘, 對於十六歲至十八歲的高中高職 生而言, 或許會是有用的「課堂調節劑」唷。還記得去年的某個冬天, 我踏進了 下午第一節的英文課堂, 卻發現學生們個個成了趴趴熊, 昏昏欲睡, 幾乎沒有人 可以抬起頭來認真聽課, 在這種情況下, 老師要如何進行教學活動呢?由於當時 我身邊剛好有Phantom of the opera的電影原聲帶, 我就把DVD player開得很 大聲, 用「歌劇魅影」把全班嚇醒耶! 好不容易等全班都wakeup, 我便開始講起 了鬼故事, 而這個恐怖的故事是我從辦公室的一個廣設科老師那邊聽來的, 據說 是發生在他身上的親身經歷呢! 在這堂冷颼颼的英文課裡頭, 我就地取材, 用 Phantom of the opera這句英文, 上起了of 這個介系詞的用法, 並且請學生自
己用of 來造幾個詞和句子, 除外, 也順便提醒學生, 在phantom 這個字裡, [ph]
的發音是[f],並且再舉了動物elephant,人名Sophia這兩個字, 加強學生們 對於[ph] 發[f]音的印象。在課堂結束的前五分鐘, 我和學生們分享了我與歌 劇魅影的故事---
三年前的暑假, 我在紐約百老匯的時代廣場, 為了排隊買「歌劇魅影」的半 價票, 竟然在情急之下跟身後的老外借了10塊美金! 因為當時我不知道半價票要 用現金支付, 以為有了信用卡就萬事ok了, 還好那位帥哥老外信任我, 不但借錢 給我, 還告訴我如何走去戲院, 真是讓我感動萬分! 話說好心的老外還遞了他的 名片給我, 我從名片中赫然發現, 他是紐約植物園的館長耶! 這個「借錢借到國 外去」的embarrassing experience,也給了我靈感, 讓我設計了一份關於A borrow/ borrowedmoney fromB &B lend/ lent money to A 的英語會話教案,
如下表:
Thetickethasaface value of $50
Iam Sophia. Iam astudent fromTaiwan. Now Iam at Timessquareand lineupfor thetwofer of Phantomof theopera. Theticketcosts me50
US dollars,andIwantto payitwithmy creditcard. However,when I am close totheticketwindow,Isuddenlyfind that Ihavetopayitin cash. Unfortunately, IjusthavefortyUSdollarsin my pocket. Should Igive up?ButIhavebeenin linefor twohours, andIcan'twait to seetheshow!WhatshouldIdo?Hey,maybeIcanborrowsomemoneyfrom the guyjustbehindme…
Timessquare時代廣場
lineup排隊
twofer 半價票, 優惠票
phantom 鬼魅
opera歌劇
Unfortunately 不幸地...
句型應用
A 借錢給B的用法→A lend/lentmoney to B Ex：The foreignerlent 10 US dollarsto me.
B 向A 借錢的用法→B borrow/borrowed moneyfrom A Ex：I borrowed 10 US dollarsfromthe foreigner.
會話練習
Sophia：Excuse me,wouldyouplease dome afavor? Theforeigner：What isthe matter?
Sophia：I don't know Ihaveto paytheticketin cash, andIjusthave
fortydollars.
Wouldyouplease lend10USdollarstome?After Iget
the ticket,Iwillgo
totherightat thecorner,andIwillgive yourmoney backimmediately.
Theforeigner：Sure,hereyougo. Sophia：Thank yousomuch.Iappreciateit.
Theforeigne
r：Ialso borrowed moneyfromastranger before.Iam glad
that Icangive
Theshowtimeisat 5:00pm,
youahandinsuchasituation.Bytheway,
anditis4:40pm. Soafteryouget the
ticket,behurryto get to the
theater.
Sophia：But Ihaveto goto the ATM to get 10 US dollarsfor you.
Theforeigner：You can give me themoneybackafewdayslater.Thisis my business
address there.
card, andyoucansendthe money to the
Sophia：I don't know what to say...Youare sokind!
Theforeigner：Good luck to you. Enjoy the show!
教學這幾年, 我發現在每課堂結束前, 若有提供「下回節目預告」, 也就是
告知學生下次上課的內容以及要攜帶的東西, 比如說在英語會話課裡頭, 要求學 生們在下堂課攜帶某一種水果, 然後每個人要先在家裡準備好如何用簡單的英語 向同學們介紹你所帶來的水果﹔或是要求學生在下堂課攜帶一張小時候的照片, 然後在家裡先準備好如何用簡單的英語向全班同學講述這張照片的拍攝日期,地 點, 以及照片中的人物故事等, 這些所謂的「預告」, 或多或少都會引發部分學 生的好奇與學習動機。(不敢說能夠激起全班的學習動機, 畢竟也有一些學生並 不適用這一類的方式) 老師對於英文課所做出的預告, 可以讓部分的學生對於下 一次的英文課有所「期待」。當學生們對於英文課有所期待, 通常也會增進學習 的成效。
