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教育專業精神與理念
我的教育專業精神，將運用不同學方法與技巧啟發學生的思考及學習能力。在教學過程中，藉由與學生的對談即興與學生共同學習的互動中，以啟發學生的知識。在學生的人生旅途中，陪學生走過那一段青澀歲月。
我認為知識的傳遞僅是教育的一小部分而已，無法取代教育全貌。因此，為有全方位的教師專業方能闡明教育的真義。落實教育的目標，期許自己做到一日為師，終生為友。在亦師亦友的情境中，再創人格教育的高峰，陶養學生的健全人格。
我以專業的知識和技能，專業精神和方法，從實際的教學表現，來誘發學生的興趣。從教學活動中，表現知識和技能、社會性、人格情操、值得學生信賴的專業工作者，不應以身分、地位、權威自居，因〝它〞只能讓學生表面服從，內心卻潛藏著不滿的意識。
學習計畫
身為今日多元化的一員，欲游刃於人際之間，以達成個人的志願及抱負，對國家社會有所貢獻，必須博學多才。
我的學習計畫：
1、 透過教學引導學生瞭解各項數學要素之因果關係，讓學生更能體會此 單元的教學內容。
2、 和學生的具體經驗相結合，使教材蘊含知識和技能，和學生的認知產
生同化的作用。
3、 提供學習情境與材料，引導學生獲得知識，形成技能和發展致力的學 習效果。
結論：
青春期的孩子喜歡樂觀、有活力的老師，且教育改革的時代來臨，學校需要能求新求變的老師以應變潮流。